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  帕金翰在他的《童年之死》中质疑童年纯真与被理想化。在他看来,以纯真来定义童年,本身掩盖了童年生活所需面对的各种复杂的现实问题,这是一种“真空”的童年观,“去除这种标签,反而可能给童年生活带来某种解放”。当然,对于童年、儿童的想象一直在我们心中如影随形,是成年人的幻想、守望和敬畏。然而近几年来,人们越来越不知道在哪里可以寻找到童年,不知道如何保护童年。答案是显然的:儿童自身是保存童年的一股力量。(周向荣)
  睡婆婆善良、慈祥、友爱、宽容、大方,她教会了孩子无数的生存本领,在孩子遇到困难时,总能给他们带来解决问题的灵丹妙药,以及成长的快乐与安全。这是一个难得的智慧老人,她神奇的大伞可以幻化出孩子所希望的一切,她美丽的笑容给孩子无穷的力量,她在孩子梦里又在孩子身边,她是孩子成长的保护神,给孩子带来温暖和快乐。
  值得庆幸的是,已经有出版人关注到了这种缺乏,并开始着手弥补了。这套“大作家小童书系列”丛书收录了《儿童爱的故事书》《布拉吉诺奇遇记》《祖母的故事》《胡桃夹子与鼠国王》《三只被诅咒的狗》《傻子伊凡的故事》《克里加昂童话》《鲁滨逊叔叔》《世界各国的童话故事》《晨曦女孩》等作品,这些作家中,有英国第一位获得诺贝尔文学奖的作家吉卜林,有写出不朽的《苦难的历程》的阿·托尔斯泰,有法国19世纪女作家乔治·桑,有德国浪漫主义代表人物斯特·西奥多·阿玛迪斯·霍夫曼,有19世纪中叶罗马尼亚古典作家伊昂·克里昂加,有俄国作家、思想家、19世纪末20世纪初伟大的文学家列夫·托尔斯泰,有19世纪捷克斯洛伐克卓越的小说家鲍日娜·聂姆曹娃,有19世纪法国小说家、剧作家以及诗人儒勒·凡尔纳,有出生在瑞典的英国画家与作家安东尼·鲁本斯·蒙塔尔巴,有美国的小说家、学者迈克尔·杜瑞斯……读他们写的书,就如同与一群伟大的灵魂对话。我们的孩子们需要从这样的灵魂中学习反思自己生活与成长的道路,需要从这样的作品中汲取前进的力量,需要从这样的文字里找到真正值得终身追求的东西。
  《逃逃》的故事情节基本遵循了诱因——出走——迷惘——考验——成长的成长小说基本模式,描写了“逃逃”逃离途中经历的一系列特别事件、特殊遭遇,“逃逃”对人生、社会和自我认识有了突飞猛进的变化,逐渐完成了幼年向少年的社会化进程。
  郑渊洁笔下的那些童话主角们——皮皮鲁和鲁西西、舒克和贝塔、罐头小人——虽个性迥异,但无一不是在孩子的世界里纵横驰骋。他们用孩子的思维思考,用孩子的眼光看待这个世界,这些主角在郑渊洁的童话故事里也会长大,也会娶妻生子,但他们始终没有脱离孩子的世界。
  传统教育教学重视教学时间和教学进度的统一,常常忽略学生学习效果的完整性。而“可汗学院的翻转课堂”的核心观念是“注重每位学生学习效果的完整性,在学习时间和学习进度上让学生自主安排、自我把控,并研发全新的技术手段,使得教师可以关注和服务于学生个性化的学习需求”。
  她立刻呆住了,然后就是拼命反对,大哭大闹。父亲先是不解,很快就生气,因为在父亲眼里,这只不过是一个用布头逢成的满大街都是的玩具,而她是那么“不懂事,又伤了他的面子”。
  据了解,“中国国家地理·科学幻想图鉴”丛书是基于新科学研究结果以及理论学说的科学图鉴,通过精美的手绘插图和照片,在真相和幻想的交织中,为孩子们展示世界的种种奇迹和种种可能。除了《我的宠物是恐龙!》,还包括已出版的《灭绝动物调查报告!》《金字塔就在家门口!》《下一站,宇宙!》等。成人智慧与婴幼儿趣味的完美融合
  谁的年少,没有自己和小伙伴的天真王国;又有谁的年少,不曾用十几年、几十年后看来幼稚可笑的方式,做出过当时无比认真庄重的事。
  作家驾驭文字的能力极强,携着那份发自心底的童心童趣,将各种陌生化的感受描绘得生动活泼起来。冰冷的手术室中,作者竟然联想到自己“是躺在手术台上的一个西瓜”,医生们端着咖啡杯凑在西瓜跟前闲聊,然后有条不紊地切开这个“西瓜”。如此闲庭信步的恐怕不只是医生,更是一位“另类”的妈妈。
  从另外一个角度来看,童年的纯粹应该被守望——看到孩子,就像看到曾经的自己。遗失的时光无法倒退,然而也总有办法为自己圆满一个故事。纳丁·戈迪默《戴三叶草的小丑》打通了童年与成人的概念疆域。不是所有童年都是无辜的,那些被称为大人的人,或许也只是孩子,或许比孩子更纯然而易碎。无论是谁,都有成为刽子手的可能。因为患病,楚基舅舅保留了孩子般的无辜、脆弱与纯真,然而,却让被他视为至上美好和珍贵的孩子们触碰到心灵痛处。
  约三年前,我去拜访陈日亮老师。在他逼仄的书房里,我们很自然就聊起彼此近读的书。他捧起笔记本,读了几则他近来写下的读书札记。我接过笔记本一看,不得了,整个本子记得密密麻麻。在一行行娟秀的文字里,时现思想的灵光碎璧。原来,陈老师自年轻当老师开始,就养成了记读书札记的习惯,即使在几乎无书可读的“文革”,他也到处找书读,想办法记下自己的思考。陈老师几年前退休后,有了较充裕的时间,每日细读慢思,偶有所得,即随手记下,乐此不疲。
每每看到保冬妮那晶亮清澈的眼睛和透着小兴奋的笑容,我的脑子里便会毫无道理地蹦出陈丹燕那本小说的名字《我的妈妈是精灵》。这是一位徜徉于儿童文学与童心童趣之中的精灵。她自比“没当成皮皮的旅鼠”,当发现自己后来“确实长得很大”时,开始接受当妈妈的现实。
  保冬妮的这部作品中,充盈着“童心主义”的色彩。她对小孩子充满了由衷的喜爱与赞美。她发现浇浇“静下来的时候,经常把她的思想变成画,把她的想象变成诗”、“她的语言几乎是诗,但是却像山间的小溪一样缓缓流过,不会引起任何人的注意”,但是有心的妈妈却将它们一点一滴珍藏起来。“我想妈妈想得心都快要碎了,就在我的心马上就要碎成很多瓣的时候,老师说妈妈来了,我的心又合上了。”
  蒙台梭利认为幼儿的游戏就是工作,这项工作具有重要的意义,对幼儿游戏和生活的尊重是儿童建立自我的开始。《大狗和木偶》的故事中,孩子们把卡片当雪花一样撒开,把书当蝴蝶扔上天,积木到处丢,香蕉皮也扔在地上,小浇浇还被地上的西瓜皮滑倒了。这时候,幼儿园的胖老师拿个画着大狗的垃圾箱来了,“小朋友们,这是一只吃垃圾的大狗”,小朋友高兴地把碎纸屑、西瓜皮、香蕉皮、橘子皮都给大狗喂到嘴里。瘦老师做了个布娃娃的木偶,这个木偶就愿意擦桌子、收拾屋子,孩子们也学着老师收拾教室,哪里脏了就收拾哪里,胖老师和瘦老师还教给每个孩子做纸箱大狗和布娃娃,小浇浇还带回家帮助妈妈做家务了,受到了妈妈的表扬。

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